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近期,“教育部2020年涼山州中小學校長幼兒園園長國家級專項培訓”在西昌舉行。2020年9月21日,西昌天立學校小學部何梅校長作為參會代表在培訓會上做辦學經(jīng)驗分享,向與會各位介紹了西昌天立小學部“天驕”立達精英課程體系。在何梅校長分享結(jié)束后,國家教育部校長培訓中心教育專家給出高度評價——天立教育引領(lǐng)西南地區(qū),不輸于上海,孩子上學不用跑上海,更不用跑成綿!
西昌天立學校小學部“天驕”立達精英課程體系受到一致好評 萬恒 教育學博士,華東師范大學教授 聯(lián)合國兒基會與教育部人事司“愛生學校管理”項目專家 現(xiàn)任教育部中學校長培訓中心港澳臺與海外教育研究主任 人人皆課程,事事皆課程,處處皆課程,天立教育用兼具民族情懷與國際視野的課程,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每一個孩子的無限可能。天立教育的“立達課程”一直聚焦天立核心素養(yǎng),秉承立德樹人終身發(fā)展,致力于激發(fā)人的稟賦,賦能人的成長,用全領(lǐng)域全維度課程培養(yǎng)天之驕子! 課程理念 天立教育基于近20年的教育實踐,初步構(gòu)建了“立達”課程體系,以培育時代的“天之驕子”為目標,將此貫穿于課程設(shè)計和實踐應(yīng)用的全過程。“立達”課程體系,著眼于成獨立個體之美的同時,更著眼于成教育之美、生活之美、人類之美。
1.育人模式 通過“立達課程”的深耕研發(fā)與具體實施,達成“天之驕子,立己達人”的育人目標,以“一個中心、三層驅(qū)動”構(gòu)建一體多維的育人模式,通過給每一個學生提供支持賦能他學習的環(huán)境,打造學生的學習動力系統(tǒng),從而協(xié)助每一個孩子成為最好的自己。
一個中心:培養(yǎng)六立一達的天之驕子 三層驅(qū)動:目標層、方法層、動力層 目標層:讓每一個孩子成為最好的自己 方法層:支持賦能每一個學生的學習 動力層:打造學生學習的動力系統(tǒng) 2.立達課程 立達課程體系是一套六立一達(立身、立德、立學、立心、立異、立行、達人)七個維度融通的K12課程體系網(wǎng)絡(luò)。任何一個性質(zhì)的課程組都能覆蓋七個維度的目標類別(共21個核心素養(yǎng));七個維度(21個核心素養(yǎng))任一類別都有對應(yīng)的國家必修、天立專修和驕子選修三種課程內(nèi)容。
立達課程從內(nèi)容層面分為國家必修、天立專修和驕子選修三類。 國家必修課程,為國家頒布的課程標準當中所指定的內(nèi)容。天立教育對國家課程進行校本化優(yōu)質(zhì)實施,服務(wù)學生的個性化學業(yè)發(fā)展需求。 天立專修課程以培養(yǎng)六立一達核心素養(yǎng)為首要目的,是天立價值觀點、辦學理念、學術(shù)水平的具體化,是天立教育社會價值的突出體現(xiàn)。 驕子選修課程體現(xiàn)了各地不同天立學校的校長自主辦學權(quán),占學校課程內(nèi)容設(shè)置總量的20%。驕子選修課程由學校根據(jù)地方特色、學生情況、師資水平和資源分布自行設(shè)定,由學生根據(jù)個人興趣愛好、天賦特長加以選擇。 國家必修、天立專修是必讀課程,課程設(shè)置由天立教育研究院審定后實施;天立教育研究院提供驕子選修課程池供學校選擇,學校也可自行開發(fā)或引進驕子選修課程。 3.課程價值 立身:培養(yǎng)珍愛生命、生活自理、身體健美的健康人 立德:培養(yǎng)言行美好、謙遜自律、孝親尊長的文明人 立學:培養(yǎng)樂學善思、自主合作、人文科技的智慧人 立行:培養(yǎng)知行合一、學以致用、勇敢堅毅的踐行人 立異:培養(yǎng)探索實踐、興趣特長、個性獨立的創(chuàng)新人 立心:培養(yǎng)悅納自我、接納他人、智慧感恩的幸福人 達人:培養(yǎng)公益利他、國家認可、國際理解的卓越人 4.研發(fā)愿景 通過立達課程的系統(tǒng)研發(fā),形成橫縱交錯的評價體系、內(nèi)容體系、教法體系、學法體系和管法體系。立達課程體系將隨著課程的實施與發(fā)展,從課程靜態(tài)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為課程生態(tài)系統(tǒng),標志著天立教育自成一派,成為天立教育持續(xù)良性發(fā)展的核心競爭力。 聯(lián)系我時請說明是在“職教網(wǎng)m.tunliuqu.net.cn”看到的,謝謝! |
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