近期，“教育部2020年涼山州中小學校長幼兒園園長國家級專項培訓”在西昌舉行。2020年9月21日，西昌天立學校小學部何梅校長作為參會代表在培訓會上做辦學經(jīng)驗分享，向與會各位介紹了西昌天立小學部“天驕”立達精英課程體系。在何梅校長分享結(jié)束后，國家教育部校長培訓中心教育專家給出高度評價——天立教育引領(lǐng)西南地區(qū)，不輸于上海，孩子上學不用跑上海，更不用跑成綿！

西昌天立學校小學部“天驕”立達精英課程體系受到一致好評

萬恒

教育學博士，華東師范大學教授

聯(lián)合國兒基會與教育部人事司“愛生學校管理”項目專家

現(xiàn)任教育部中學校長培訓中心港澳臺與海外教育研究主任

人人皆課程，事事皆課程，處處皆課程，天立教育用兼具民族情懷與國際視野的課程，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每一個孩子的無限可能。天立教育的“立達課程”一直聚焦天立核心素養(yǎng)，秉承立德樹人終身發(fā)展，致力于激發(fā)人的稟賦，賦能人的成長，用全領(lǐng)域全維度課程培養(yǎng)天之驕子！

課程理念

天立教育基于近20年的教育實踐，初步構(gòu)建了“立達”課程體系，以培育時代的“天之驕子”為目標，將此貫穿于課程設(shè)計和實踐應(yīng)用的全過程。“立達”課程體系，著眼于成獨立個體之美的同時，更著眼于成教育之美、生活之美、人類之美。

1.育人模式

通過“立達課程”的深耕研發(fā)與具體實施，達成“天之驕子，立己達人”的育人目標，以“一個中心、三層驅(qū)動”構(gòu)建一體多維的育人模式，通過給每一個學生提供支持賦能他學習的環(huán)境，打造學生的學習動力系統(tǒng)，從而協(xié)助每一個孩子成為最好的自己。

一個中心：培養(yǎng)六立一達的天之驕子

三層驅(qū)動：目標層、方法層、動力層

目標層：讓每一個孩子成為最好的自己

方法層：支持賦能每一個學生的學習

動力層：打造學生學習的動力系統(tǒng)

2.立達課程

立達課程體系是一套六立一達（立身、立德、立學、立心、立異、立行、達人）七個維度融通的K12課程體系網(wǎng)絡(luò)。任何一個性質(zhì)的課程組都能覆蓋七個維度的目標類別（共21個核心素養(yǎng)）；七個維度（21個核心素養(yǎng)）任一類別都有對應(yīng)的國家必修、天立專修和驕子選修三種課程內(nèi)容。

立達課程從內(nèi)容層面分為國家必修、天立專修和驕子選修三類。

國家必修課程，為國家頒布的課程標準當中所指定的內(nèi)容。天立教育對國家課程進行校本化優(yōu)質(zhì)實施，服務(wù)學生的個性化學業(yè)發(fā)展需求。

天立專修課程以培養(yǎng)六立一達核心素養(yǎng)為首要目的，是天立價值觀點、辦學理念、學術(shù)水平的具體化，是天立教育社會價值的突出體現(xiàn)。

驕子選修課程體現(xiàn)了各地不同天立學校的校長自主辦學權(quán)，占學校課程內(nèi)容設(shè)置總量的20%。驕子選修課程由學校根據(jù)地方特色、學生情況、師資水平和資源分布自行設(shè)定，由學生根據(jù)個人興趣愛好、天賦特長加以選擇。

國家必修、天立專修是必讀課程，課程設(shè)置由天立教育研究院審定后實施；天立教育研究院提供驕子選修課程池供學校選擇，學校也可自行開發(fā)或引進驕子選修課程。

3.課程價值

立身：培養(yǎng)珍愛生命、生活自理、身體健美的健康人

立德：培養(yǎng)言行美好、謙遜自律、孝親尊長的文明人

立學：培養(yǎng)樂學善思、自主合作、人文科技的智慧人

立行：培養(yǎng)知行合一、學以致用、勇敢堅毅的踐行人

立異：培養(yǎng)探索實踐、興趣特長、個性獨立的創(chuàng)新人

立心：培養(yǎng)悅納自我、接納他人、智慧感恩的幸福人

達人：培養(yǎng)公益利他、國家認可、國際理解的卓越人

4.研發(fā)愿景

通過立達課程的系統(tǒng)研發(fā)，形成橫縱交錯的評價體系、內(nèi)容體系、教法體系、學法體系和管法體系。立達課程體系將隨著課程的實施與發(fā)展，從課程靜態(tài)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為課程生態(tài)系統(tǒng)，標志著天立教育自成一派，成為天立教育持續(xù)良性發(fā)展的核心競爭力。

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