12月8日至10日，以“服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的教育評(píng)價(jià)改革”為主題的第三屆教育評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)年會(huì)在重慶舉辦。本屆年會(huì)由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)和西南大學(xué)共同主辦，西南大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)部、教育學(xué)部、教師教育學(xué)院、教育評(píng)價(jià)改革研究中心、附屬中學(xué)、附屬小學(xué)等聯(lián)合承辦，學(xué)大教育集團(tuán)為此次年會(huì)的贊助單位之一。

本屆年會(huì)設(shè)立了主論壇、主題平行論壇、學(xué)術(shù)論文觀點(diǎn)分享、課題及科研成果發(fā)布等豐富的環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)了170余位專家和教育工作者圍繞新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)現(xiàn)路徑研究，教育、科技、人才一體化發(fā)展下的教育評(píng)價(jià)研究，中國特色、世界一流的教育評(píng)價(jià)體系研究，數(shù)字化支撐的教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)等議題進(jìn)行了深入的交流與探討。

據(jù)了解，來自全國各地教育行政部門、高等教育、科研院所、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、教育學(xué)術(shù)期刊等各級(jí)各類會(huì)員單位和部門的700余位代表及從事或關(guān)心教育評(píng)價(jià)工作的人士參加了此次會(huì)議。

會(huì)議現(xiàn)場，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)會(huì)長、武漢大學(xué)黨委原書記韓進(jìn)，重慶市委教育工委委員、市教委總督學(xué)吳邊，西南大學(xué)校長張衛(wèi)國，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組秘書局副局長范緒鋒等領(lǐng)導(dǎo)出席。在會(huì)議開幕式上，韓進(jìn)致辭表示，必須堅(jiān)持教育評(píng)價(jià)改革的正確方向，充分發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢，堅(jiān)持實(shí)事求是，遵循教育規(guī)律，為構(gòu)建中國特色、世界一流的教育評(píng)價(jià)體系、加快建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。

在本屆年會(huì)的職業(yè)教育平行論壇中，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)理事、學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼CEO金鑫進(jìn)行了題為《探索職普融通新模式 構(gòu)建人才培養(yǎng)新生態(tài)》的主旨發(fā)言。金鑫立足集團(tuán)過去22年來在基礎(chǔ)教育方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行業(yè)觀察及近年來在職業(yè)教育領(lǐng)域的探索進(jìn)行了全面匯報(bào)，為教育評(píng)價(jià)改革提供了更加多元的視角。

近年來，習(xí)總書記多次提及當(dāng)前世界正經(jīng)歷“百年未有之大變局”。隨著我國進(jìn)入新發(fā)的展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫?？萍紕?chuàng)新與高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展互為助力，并為做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)提供堅(jiān)固支撐。因此，革新教育理念、再造教育流程、重組教育結(jié)構(gòu)是我國現(xiàn)階段教育領(lǐng)域綜合改革面臨的主要課題。

 

金鑫表示，近兩年學(xué)大教育集團(tuán)對(duì)大量中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，看到了其在發(fā)展過程中面臨的不平衡、不充分問題?，F(xiàn)階段中職學(xué)校的教師數(shù)量和資源投入無法滿足其教育質(zhì)量大幅提升的需求，且存在較為嚴(yán)重的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、低水平重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象。另外，職業(yè)教育類型的定位、體系建設(shè)和制度標(biāo)準(zhǔn)也都有待優(yōu)化和完善?！斑@可能源于很多學(xué)校的自身定位局限，他們認(rèn)為中職學(xué)校只是給更多學(xué)生提供一個(gè)去所，并未認(rèn)識(shí)到自己的時(shí)代責(zé)任?！?/span>

金鑫認(rèn)為，隨著“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”被寫入黨的二十大報(bào)告，加之黨和國家近年來出臺(tái)的系列性政策和不同地區(qū)的具體實(shí)踐都表明，搭建人才培養(yǎng)立交橋，從根本上尊重和滿足每一個(gè)孩子的高中階段教育需求，職業(yè)教育升學(xué)將是未來的主要趨勢。

學(xué)大教育集團(tuán)成立于2001年，是一家深耕個(gè)性化教育領(lǐng)域20余年的A股上市企業(yè)。公司目前已形成了覆蓋全國近100個(gè)城市的教育網(wǎng)絡(luò)，具備豐富的教學(xué)、教研、辦學(xué)、運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢。自2021年全面轉(zhuǎn)型以來，學(xué)大教育已經(jīng)探索出了一條清晰且完備的全鏈路職業(yè)教育業(yè)務(wù)發(fā)展路徑，通過聯(lián)合辦學(xué)、校企合作、投資舉辦、專業(yè)共建等模式，搭建起了集中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、產(chǎn)教融合、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的高素質(zhì)技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)體系。

截至目前，學(xué)大教育已在全國完成對(duì)近10所中職學(xué)校的收購和托管，未來也將持續(xù)深耕于此擴(kuò)大規(guī)模。今年5月，學(xué)大教育與紫光集團(tuán)聯(lián)合打造了集成電路專業(yè)——微電子技術(shù)與器件制造，并在旗下大連通才中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校成功落地，這也是遼寧省首個(gè)710401專業(yè)。

2022年9月，學(xué)大教育完成對(duì)東莞市鼎文職業(yè)技術(shù)學(xué)校的收購。這是一所經(jīng)廣東省教育廳和東莞市教育局批準(zhǔn)成立的全日制普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，加入學(xué)大職教業(yè)務(wù)版圖后，該校實(shí)行就業(yè)和升學(xué)“兩手抓”、文化素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)“雙并重”的培養(yǎng)模式，為學(xué)生們的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此前，學(xué)大教育還完成了對(duì)青島西海岸新區(qū)綠澤電影美術(shù)學(xué)校的托管運(yùn)營，該校以升學(xué)為培養(yǎng)目標(biāo)，夏季高考、職教高考和藝術(shù)高考并駕齊驅(qū)，雙方共同致力于創(chuàng)建一所以科技賦能個(gè)性化教育，激發(fā)每個(gè)孩子潛能的高品質(zhì)綜合高中學(xué)校。

在職普融通實(shí)踐方面，學(xué)大教育還依托紫光股份產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，通過對(duì)產(chǎn)業(yè)的深度分析構(gòu)建了專業(yè)的崗位體系、技能體系、課程體系，為學(xué)生提供最前沿的人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)大教育基于二十余年積累的百萬級(jí)個(gè)體學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與人工智能數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，為學(xué)生匹配最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑；還通過數(shù)字圖書館、數(shù)字課堂、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)室等科技手段賦能課堂，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)；與此同時(shí)，采用雙師教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的雙輪驅(qū)動(dòng)。

此外，學(xué)大教育面向社會(huì)提供單招升學(xué)培訓(xùn)服務(wù)。金鑫表示：“基于政策利好和市場需求，這一領(lǐng)域呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢。而我們也觀察到這其中有很大比例就讀于普通高中的學(xué)生報(bào)名參加職教高考?！?/span>

最后，金鑫表示，職業(yè)教育的鏈條和人才培養(yǎng)周期相對(duì)于普通教育都要更長，且人才培養(yǎng)成本也相對(duì)更高。近年來隨著黨和國家政策不斷出臺(tái)職業(yè)教育利好政策，尤其是職教本科的擴(kuò)招，讓“職業(yè)教育低人一等”的觀念發(fā)生了迅速轉(zhuǎn)變?！斑^去20多年里，我們接觸到了非常多的孩子，他們因?yàn)樽陨頋摿]有被發(fā)掘，在找到合適的教育方法后僅用一兩年時(shí)間就突破自己并取得出色成績。所以在中考階段就被打上標(biāo)簽，對(duì)很多孩子來說是不公平的，職教升學(xué)和綜合高中的建設(shè)將會(huì)是非常有效的解決方案?！?/span>

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，而高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)現(xiàn)也需要與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有機(jī)銜接。目前，學(xué)大教育集團(tuán)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，全力聚焦“通過產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專業(yè)”，形成產(chǎn)業(yè)牽頭的人才培養(yǎng)方案，從而為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生打通高質(zhì)量升學(xué)和就業(yè)通道，并不斷致力于為構(gòu)建以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才為目標(biāo)的現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)發(fā)揮更多價(jià)值

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